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律师高新华(法学博士)的博客

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法学博士,教授,江苏圣益律师事务所律师,苏州仲裁委员会仲裁员,拥有上市公司独立董事资格,兼任常熟市行政复议委员会委员、常熟电台特约新闻评论员、常熟市流水琴川义工团成员、常熟市法律援助中心常熟理工学院工作站站长。主持法学研究课题近十项,公开出版法学专著二部、论文五十余篇,被评为省优秀青年骨干教师、苏州市优秀教育工作者、2012年度常熟新闻人物、苏州市领军型律师、常熟市优秀律师等。1997年获律师资格,经常为政府机关、企业事业单位提供法律服务。

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世态百象(618):一堂好课没有绝对的标准,但有5个基本的要求  

2015-04-29 07:27:27|  分类: 世态百象 |  标签: |举报 |字号 订阅

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华东师范大学教授叶澜认为,一堂好课没有绝对的标准,但有一些基本的要求,大致表现在5个方面。

1.有意义,即扎实。(教师讲的学生都知道,何必再上课?)初步的意义是他学到了新的知识,进一步是锻炼了他的能力,往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈要求,再发展一步,是他越来越会主动投入到学习中去。学生上课,进来以前和出去的时候是不是有了变化,如果没有变化就没有意义。

2.有效率,即充实。(课堂上学生都应该有事情做)一是对面上而言,这节课下来,对全班学生中的多少学生是有效的;二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但如果没有效率或者只是对少数学生有效率,都不能算是比较好的课。从这个意义上,这节课应该是充实的课。整个过程中,大家都有事情干,通过教师的教学,学生都发生了一些变化,整个课堂的能量很大。

3.生成性,即丰实。(上课不能完全预先设计)一节好课不完全是预先设计好的,而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入,有互动的过程,气氛相当活跃。在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态生成,这样的课可称为丰实的课。

4.常态性,即平实。(哪怕部长听课,也要目中无人)课前的准备有利于学生的学习,但课堂有它独特的价值,这个价值就在于它是公共的空间,需要有思维的碰撞及相应的讨论,在这个过程中,师生相互生成许多新知识。公开课、观摩课更应该是研讨课不管谁坐在你的教室里,哪怕是部长、市长,你都要旁若无人,你是为孩子、为学生上课,不是给听课的人听的,要无他人

5.有待完善,即真实。(只要是真实的就会有缺憾)课不能十全十美,十全十美的课造假的可能性最大。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的,那么这个预设的目标本身就是错误的。生活中的课本来就是有待完善,这样的课称之为真实的课。http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NzI1MTg4Mw==&mid=205754028&idx=1&sn=61b0ac07e546c063a79919a9c405b034&scene=1#rd

点评:扎实、充实、丰实、平实、真实,说起来好像很容易,真正做起来却很难。但正是在这样的一个追求过程中,教师的专业水平才能提高,心胸才能博大起来,同时也才能真正享受到,教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。如此对照,当了20多年的教师,自我怀疑有没有上过一堂“好课”。扎实、充实?何人何时评判?平实、丰实、真实?简直想作死?人先要活在“现实性”的基础上。

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